DifiTsi.com

Îmbunătățirea și promovarea incluziunii

Dacă aveți elevii cu dizabilități fizice, probleme de comportament și / sau dizabilități de învățare în clasa dvs., trebuie să lucrați cu ele. Încurajarea incluziunii înseamnă că știi despre nevoile elevilor potriviți și contribuie la crearea unui mediu adecvat. În funcție de necesitatea lucrărilor de includere, este posibil să fie necesară restructurarea sau reproiectarea lecțiilor și a altor activități.

metodă

Partea 1
Mai întâi, creați un mediu potrivit

Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 1
1
Încercați să cunoașteți fiecare student individual și să știți despre nevoile acestuia. În clasă, pot exista studenți cu dizabilități, în timp ce alți elevi nu sunt dezactivați. În plus, gradul de invaliditate poate fi foarte diferit. Pentru a promova un mediu incluziv, trebuie să cunoașteți nevoile și să le răspundeți.
  • Fiți conștienți de faptul că există numeroase și diferite dizabilități. Atâta timp cât nu cunoști un student și familia lui, niciodată nu știi exact cine este studentul.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 2
    2
    Mediul fizic trebuie dat. Pentru asta, trebuie să fii flexibil și uneori să folosești metode și instrumente diferite de cele pe care le-ai face în mod normal. Persoanele cu deficiențe fizice se simt repede excluse sau nedorite dacă nu sunt integrate corespunzător.
    • Ce instrumente folosiți depinde de nevoile elevului: elevii cu insuficiență vizuală au nevoie de litere mari sau de braille. Elevii cu deficiențe de vorbire pot fi ajutați cu generatori de vorbire. Pentru probleme de auz trebuie să vă gândiți la un interpret de limbaj de semnătură și la subtitrări în videoclipuri.
    • Unii studenți pot avea nevoi care nu sunt imediat evidente. De exemplu, Studenții autiști pot fi sensibili la lumină și volum. Probabil că vă simțiți mai bine în încăperile atât de silențioase, cu lumină slabă, și puteți învăța mai bine aici.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 3
    3
    Luați în considerare fiecare student ca individ. Se întâmplă cu ușurință că chiar și persoanele cu intenții bune le marchează cu ușurință pe studenții cu dizabilități. Concentrați-vă nu numai pe lucrurile pe care studentul dvs. nu le poate face, ci pe ceea ce poate face.
    • Nu trebuie să arătați prea mult compasiune sau vină: acest lucru nu va încuraja elevul, dar se va simți mai puțin "capabil".
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 4
    4
    Nu trageți nici o concluzie, cu siguranță, fără limite minime sau medii. Dar chiar și acuzațiile bine intenționate pot avea consecințe proaste și sunt chiar mai greu de evitat.
    • Dacă un elev are nevoie de ajutor, oferiți ajutor. Dar, de asemenea, să acorde atenție dacă studentul vrea să încerce să rezolve problema însuși. Alții sunt mulțumiți de ajutorul dvs., dar pot avea nevoie de o abordare diferită.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 5
    5
    Cuvintele tale și tonul tău contează. În general, trebuie să utilizați întotdeauna un ton și formulări care confirmă elevul. Ar trebui să evitați cuvintele degradante care se concentrează prea mult asupra dizabilității.
    • Dacă menționați afectarea, faceți-o fără o judecată emoțională. În loc de "cine suferă" sau "cineva este handicapat", mai degrabă folosiți "el" sau "ea" și "cu ... handicap."
    • Fiind prea prudentă sau extrem de sensibilă, de obicei nu ajută. Întreruperea sau stânjenirea în sentințele obișnuite determină elevul să se simtă marginalizat. Dacă se întâmplă oricum, acoperiți-l doar puțin, dar nu faceți prea mult de la ea.
      • De exemplu, dacă tu sau un alt student îi spui accidental "la revedere" unui elev orb, nu ar trebui să faci acea frază nici o încurcătură și să subliniezi. Desigur, dacă elevul orb în cauză spune ceva sau este supărat, nu trebuie să o ignorați.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 6
    6
    Acordați atenție, de asemenea, elevilor fără dizabilități din clasă: Acestea ar trebui să se comporte pozitiv și în mod cooperativ față de toți colegii de clasă.
    • Nu ignora propria ta prejudecată și prejudecățile tale. În schimb, ar trebui să lucrați la ea. Sunteți un model de model pentru elevii dvs. și ei vor urma comportamentul dumneavoastră.
    • Setați câteva reguli pentru a discuta și a se comporta în sala de clasă. Dacă cineva încalcă aceste reguli și se comportă în mod necorespunzător, trebuie să adresați acest lucru și, eventual, să "pedepsiți" corespunzător. Să tratați toți elevii în mod egal.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 7
    7
    Lucrați cu toată lumea. În special, există alți oameni care se antrenează și se ocupă de studenții cu dizabilități. Comunicați cu consilierii și îngrijitorii corespunzători.
    • Nevoile studenților ar trebui, de asemenea, discutate cu îngrijitorii și / sau tutorele: ambele părți pot beneficia de impresiile dvs. reciproce.
    • În funcție de situație, unii studenți cu dizabilități pot avea nevoie de ajutor și terapie de la un specialist extern. Acesta poate lucra și la școală. Oricum, nu poate fi decât un avantaj de a vorbi cu acest specialist.


    • Partea 2
    Deci, promovați includerea chiar mai bine

    Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 8
    1
    Binoclurile bune pentru activități sunt întotdeauna benefice: Prin ele, nimeni nu se simte amenințat când se cunoaște reciproc. În plus, elevii identifică asemănările pe care le împărtășesc și pot accepta mai ușor și rezolva diferențele.
    • În cazul studenților tineri, ar trebui să utilizați o simplă lovitură de gheață, unde studenții pot compara și afla despre preferințele celorlalți. Toată lumea ar trebui, de ex. Animalul său preferat (poate fi o culoare sau o masă). Apoi toată lumea își scrie numele pe alunecare și o dă profesorului. Acum citiți răspunsurile întregului grup, dar nu trădați numele. În schimb, îi îndemnați pe elevi să ghicească.
    • Pentru elevii mai în vârstă, puteți forma grupuri de trei până la cinci persoane. Acum, fiecare grup ar trebui să găsească asemănări în interiorul grupului, care se împărtășesc între ele. Deci, într-adevăr, o mică divertisment și discuție în cadrul grupului apare, asemănările găsite ar trebui să fie foarte concise. De exemplu: Fiecare elev are doi frați. Lucruri precum "toată lumea din grup sunt băieți sau fete" sunt prea generale.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 9
    2
    Dacă vrei să-i înveți pe elevi ceva nou, nu-i coplesiți cu totul odată. În schimb, deblocați noul material de învățare și învățați-l puțin câte puțin. Deci nimeni nu se simte copleșit prea repede.
    • Acesta poate de ex. fi de ajutor pentru a reîmprospăta lucrurile deja învățate, dacă construiți ceva nou. Încercați să demonstrați elevilor conexiunile cu ceea ce au învățat înainte.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 10
    3
    Unele lecții ar trebui structurate astfel încât exercițiile și metodele specifice să vizeze în mod special studenții cu deficiențe.
    • Pentru studenții cu probleme de limbă, poate fi necesar să vorbiți mai mult în timp ce faceți anumite exerciții. Exercițiile (de ex. Cântece sau exerciții cu accent verbal) ar trebui să încurajeze elevii potriviți să lucreze la abilitățile lor lingvistice.
    • Pentru studenții cu deficiențe de vedere, este posibil să fie nevoie să descrieți mai multe cuvinte. De exemplu, cu un exercițiu sau un joc care necesită alte sensuri decât atingerea, auzul și vederea.
    • Elevii cu deficiențe de auz au nevoie de instrucțiuni scrise de exercitare. În jocuri și exerciții, ar trebui să fie instruiți și alte simțuri decât ascultarea.
    • Pentru studenții cu probleme comportamentale, ar trebui să aduceți rutina și să așteptați până când elevul este calm și relaxat. Apoi puteți începe să explicați conținut nou.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 11
    4
    Toți participanții la clasă ar trebui să fie integrați, cu și fără handicap. În caz contrar, nu poți vorbi despre incluziune.
    • În funcție de circumstanțe, acest lucru poate însemna că trebuie să stabiliți diferite reguli și standarde pentru fiecare student din clasă. Dacă este posibil, toți elevii ar trebui să fie implicați într-un exercițiu, dar să fie flexibili și pregătiți: Nu toți elevii pot rezolva o sarcină în mod egal și la fel de rapid. Puteți încuraja și provoca elevii în funcție de capacitatea lor.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 12
    5
    Dacă este necesar, trebuie să schimbați și un exercițiu. Ar trebui să te uiți mereu la rezultatele unei lecții și la exercițiile pe care le-ai făcut. Dacă simțiți că este necesară o schimbare, atunci și faceți-o. Asigurați-vă că schimbarea este eficientă, dar nu uitați că toată lumea ar trebui să fie integrată.
    • Gândiți-vă dacă ar putea fi în valoare de reducerea numărului de exerciții pentru unii studenți.
    • Este, de asemenea, o modalitate de a oferi studenților mai mult timp atunci când este necesar. De asemenea, este posibil să creați un plan individual pentru fiecare student.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 13
    6
    Luați instrucțiunile sau le schimbați, dacă este necesar.
    • Pentru studenții cu dificultăți de învățare, ar putea fi util să oferiți instrucțiuni individuale. În același timp, trebuie să fiți apropiați de ceilalți studenți.
    • Poate, de asemenea, ajută la a da drumul sarcinilor de schimbat. Încercați acțiuni jucăușe, videoclipuri sau emisiuni radio.
    • Unii studenți au dificultăți de exprimare în mod normal - pot beneficia de mai multe metode neconvenționale. De exemplu, Este mai bine pentru un student cu insuficiență de vorbire să scrie un eseu decât să prezinte o prezentare orală.
  • Imaginea intitulată Promovează incluziunea Pasul 14
    7
    Încurajați-i pe elevi să se ajute reciproc. Copiii cu dizabilități și cei fără dizabilități ar trebui să lucreze împreună.
    • De asemenea, aveți nevoie de ajutor pentru munca dvs. Alți colegi și specialiști pot colabora cu dvs. pentru a crea un program. Elevii mai în vârstă fără dizabilități pot ajuta ca tutori elevii mai tineri cu dizabilități. De asemenea, trebuie să oferiți elevilor cu dizabilități mai mari șansa de a ajuta persoanele tinere cu și fără dizabilități. Toți elevii ar trebui să beneficieze de această idee și de programul.
    • Distribuiți pe rețelele sociale:

    înrudit